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C - Principales perspectivas

El objetivo de este trabajo no consiste en hacer investigación pura, fuera de lo real, sino de elaborar conocimientos permitiendo, por una parte, una mejor comprensión del ser humano, y, por otra parte, de actuar concretamente al diario, tanto a nivel individual como social.

Explicaciones detalladas : ver el capítulo "Perspectivas"

a - Perspectivas éticas y morales

Con relación a los valores éticos y morales, el problema principal es simple de expresar : actualmente, se ignora TODO lo que sería realmente importante y se ignora si existen valores que son absolutos y universales. Se ignora si existe realmente una jerarquía entre los valores, y se ignora incluso el grado de validez y utilidad del concepto de "valor".

En ausencia de referente absoluto y en ausencia de respuestas fiables a las cuestiones que serían las más fundamentales, se propone elegir valores éticos y morales que favorezcan, con relación a criterios psicobiológicos, el mejor desarrollo y la mejor existencia posible del ser humano.
Se propone también, por oposición, dar un valor ético negativo a todo lo que afecta a la integridad de una persona humana.

Explicaciones detalladas : ver el capítulo "Perspectivas", parte "Perspectivas éticas"

b - Perspectivas médicas

Con relación a las enfermedades o a las perturbaciones del psiquismo, el problema principal es simple de expresar : casi TODO puede causar desordenes psicológicos.

Psicopatología y desordenes psicológicos

De antemano, parece importante distinguir, por una parte, las enfermedades del psiquismo, o psicopatologías, y, por otra parte, los desordenes psicológicos.

Se propone llamar psicopatología todas las alteraciones funcionales de los procesos psíquicos, tal como las observadas en algunas psicosis, la esquizofrenia o el autismo.
Estas enfermedades psíquicas probablemente se deberían a alteraciones principales de la estructura cerebral, y los conocimientos neurologicos actuales son demasiado escasos – salvo raras excepciones – para dar respuestas terapeúticas eficaces.

Por contraste, se propone llamar desordenes psicológicos el conjunto de las reacciones emocionales o comportamentales que son inadecuadas y que perturban la relación del individuo con los demás y con el medio ambiente.
Los desordenes psicológicos no serían enfermedades y corresponderían a un funcionamiento "biológicamente" normal de los procesos psíquicos, pero de una manera que no permitiria ya la adaptación social y ecológica del individuo.

Problemática central de los desordenes psicológicos

Uno de los factores predominantes de los desordenes psicológicos sería el estado emocional. Parece que las emociones negativas (miedo, asco, vergüenza, culpabilidad, ...), cuando son duraderas y/o intensas, perturban las acciones y reacciones del individuo, y perturban su capacidad de adaptación al mundo.

Una de las hipótesis principales de esta labor de investigación, que definiría un problema fundamental, complejo y casi insoluble, es que casi TODO puede causar estos estados emocionales negativos, y así causar la aparición de desordenes psicológicos.

A nivel cerebral, este problema principal de salud mental existiría debido a la fuerte potencialidad del sistema nervioso en provocar y causar emociones negativas.
Por una parte, la organización particular de cada sistema sensorial hace que numerosos estímulos pueden causar directamente y fácilmente, de forma intensa y duradera : dolor, sufrimiento o pesadez y así perturbar el individuo.
Por otra parte, las capacidades cognoscitivas muy desarrolladas del cerebro humano permiten al hombre imaginar y creer en TODO – casi sin NINGÚN LÍMITE –, dar cualquier significado o valor a lo que sea, asignarse numerosas calidades o defectos, evaluar y juzgar, considerar que creencias, comportamientos, valores, morales o religiónes cualesquiera son la expresión de la justicia o de la verdad o del bien, etc, o al contrario de la inmoralidad o del sacrilegio o del mal, etc. Así pues, indirectamente, por el intermediario de la actividad cognoscitiva de evaluación y juicio, el cerebro puede generar distintos estados emocionales negativos (vergüenza, culpabilidad, remordimientos, pesares, cólera, odio, asco, desesperación, ...), que, cuando son intensos y duraderos, pueden ser psicológicamente destructivos.

Actitudes y reacción del grupo social

A nivel social, parece que la mayoría de los desordenes psicológicos que se observan es generada, indirectamente, por creencias erróneas y/u organizaciones sociales disfuncionales.

La cadena de las causalidades indirectas sería la siguiente : Se observan en todas las poblaciones , creencias y reacciones emocionales que son a menudo inconscientes y no explícitas, y que pueden completamente desconectarse de la realidad. Estas creencias y estas reacciones emocionales, así como la estructura de las organizaciones sociales (que son , ellas mismas , parcialmente fundadas en estas creencias), generan actitudes y comportamientos. Por último, algunas de estas actitudes y estos comportamientos causan sobre los demás estados emocionales que pueden ser negativos y muy intensos.

Así pues, bastaría, debido a reacciones emocionales irrazonadas y/o a creencias erróneas, que el ambiente de una persona (o incluso el conjunto de un grupo social) considerase que esta persona es o "antipática" o "anormal" o "inferior" o "mala" o "peligrosa", etc (con relación a criterios mágicos, religiosos, morfológicos, morales, sociales, educativos, emocionales, comportamentales, sexuales, patológicos o psicopatológicos, …) y adoptase en su contra actitudes de rechazo (marginalización, segregación, exclusión, ...), o distintas presiones (incentivos verbales, discurso moralizador, "rehabilitación", "terapia", o burlas, humillaciones, agresión verbal y/o física, ...), o demostrase una actitud agresiva gratuita (malos tratos, medidas vejatorias sistemáticas, persecuciones, ...), o cualquier otro tipo de acciones repetidas, coercitivas o fastidiosas, para generar en esta persona – sobre todo teniendo en cuenta que esta persona juzgará estas acciones injustos y discriminatorios – numerosos estados emocionales negativos, destructores a corto o largo plazo.

Es decir, que lo que causaría una gran mayoría de los desordenes psicológicos no es tanto el estado o las acciones de una persona, pero más bien, debido a las creencias y/o las reacciones emocionales que se relacionan con este estado o estas acciones, las reacciones del grupo social (muy especialmente cuando éstas causan estados emocionales negativos, intensos y duraderos).

Conclusión

Esta realidad de la cognición y de las emociones humanas implica que TODO, generalmente de manera indirecta y a menudo por las actitudes y reacciones de los otros, puede ser la causa de problemas psíquicos de gravedad variable, yendo del problema pasajero a la locura o a la muerte.

Explicaciones detalladas : ver el capítulo "Perspectivas", parte "Perspectivas médicas"

Los medios (simples en teoría) de remediar estos problemas serían principalmente de carácter educativo y preventivo : aprender a conocer y tener en cuenta la Realidad psicobiológica y psicosociológica, aprender a conocer y administrar sus emociones, y aprender a obrar recíprocamente de manera constructiva con los demás (socialización).
(Véase el capítulo "Modelo educativo" abajo.)

c - Modelo educativo

Con relacióna la educación, el problema principal es simple de expresar : el hombre no sabe NADA al nacimiento. TODO queda por aprender.

Los principales conocimientos que deberían adquirirse lo más pronto posible, pueden deducirse a partir de los cinco factores claves que condicionan el desarrollo y la existencia humana : la fisiología del organismo, las necesidades psicobiológicas, lo relacional, las emociones y la cognición.

Recordar Figura A Factores claves reducido

Fisiología del organismo

Con relación a la fisiología del organismo, la característica fisiológica más negativa sería la enfermedad y la más positiva sería, por oposición, el estado de salud.

Parece crucial que cada persona adquiera :

– Métodos de vida, comportamientos y conocimientos que le permitan conservar y mejorar su estado de salud, tanto físico como mental.

Parece también crucial hacerlo todo para prevenir las situaciones inductivas de patologías.

Necesidades psicobiológicas

Con relación a las necesidades psicobiológicas, la característica la más negativa sería la carencia (o a veces el exceso) y el más positivo sería, por oposición, la satisfacción de estas necesidades.

Parece crucial que cada persona adquiera :

– Métodos de vida, comportamientos y conocimientos que le permitan satisfacer, cuantitativamente, cualitativamente y a largo plazo, las necesidades de su organismo.

Parece también crucial ponerlo todo en práctica para prevenir las situaciones de falta.

Lo "relacional"

En lo que se refiere a las relaciones entre las personas, la característica "relacional" más negativa sería la agresión y la más positiva sería, por oposición, la socialización.

Parece crucial que cada persona adquiera :

– Métodos de vida, comportamientos y conocimientos que le permitan socializarse, "interrelacionarse" de manera constructiva y adaptada.

– La capacidad de vivir relaciones afectivas privilegiadas, fuertes y auténticas con los demás.

– "Referencias claves" que corresponderían a una "interiorización" de experiencias educativas vividas, en relación con la realidad psicobiológica de su organismo, con la realidad de las interacciones sociales y con la realidad del medio ambiente ecológico.

Por ejemplo, parece que vivir, incluso durante cortos períodos, situaciones básicas que son comunes a la condición humana, como cultivar una huerta, trabajar en una granja, efectuar trabajos de construcción, (sobre)vivir algunos días en plena naturaleza en el frío, cansado y hambriento, educar a un grupo de niños, vivir y administrar los conflictos en un grupo bajo presiones, etc, permitiría tener referencias, vividas y concretas, a partir de las cuales cada uno podría evaluar mejor, entender y apreciar la vida diaria.
Estas referencias favorecerían capacidades de evaluación más objetivas y capacidades de actuar de manera más conveniente en todas las situaciones ecológicas, profesionales, emocionales o sociales a las cuales se enfrenta cada persona.
(Conocimientos elaborados a partir de vivencias concretas, percibidas a nivel corporal y emocional : predominio de lo emocional, de los automatismos, de la intuición, de la experiencia concreta.)

Parece también crucial hacerlo todo para evitar la adquisición del comportamiento de agresión.

Emociones

Con relación a las emociones, la característica emocional la más negativa sería el sufrimiento psíquico y la más positiva sería, por oposición, el estado de placer.

Parece crucial que cada persona adquiera :

– Métodos de vida, comportamientos y conocimientos que le permitan experimentar, conocer, administrar y controlar el conjunto de sus emociones y sus reacciones emocionales.

– La capacidad de poder expresar a los demás sus estados emocionales.

– La capacidad de vivir plenamente sus emociones positivas.

Cognición

Con relación a los procesos intelectuales, la característica cognoscitiva más negativa sería la ignorancia y la más positiva sería, por oposición, el conocimiento.

Se puede afirmar que la ignorancia es un factor principal de problemas, independientemente del objeto o de la situación.

Parece crucial que cada persona adquiera :

– Conocimientos científicos y objetivos sobre sí mismo y sobre el mundo ecológico y social.
(Conocimientos teóricos abstractos : predominio del cognoscitivo.)

– La capacidad de aprender por sí mismo.

– La capacidad de evaluar de manera crítica los conocimientos que adquiera.

– La capacidad de objectivación y confrontación con la realidad : capacidad de conocer las realidades sociales y ecológicas, capacidad de elaborar acciones convenientes que permitan, o de evolucionar, o de adaptarse.

Conclusión

Debido a la ausencia de "instintos" elaborados y de conocimientos preexistentes al nacimiento, a la ausencia de capacidades relacionales y sociales, por causa de la afectividad y la subjetividad inherente a la condición humana, parece absolutamente necesario actuar enérgicamente contra las enfermedades, la inestabilidad emocional, la agresión, la ignorancia y las creencias disfuncionales, y establecer cuanto antes acciones educativas que permitan a cada uno adquirir las capacidades de hacer frente de manera adaptada a la complejidad del mundo ecológico y social.

Explicaciones detalladas : ver el capítulo "Perspectivas", parte "Perspectivas educativas"

D - Conclusión general

Necesidad al parecer fundamental, la investigación destinada a la comprensión de lo que es el hombre aporta muchas reflexiones e interrogaciones turbadoras, y plantea cuestiones esenciales que permanecen sin respuestas.

Homo imperfectus

El organismo humano parece ser una "máquina" biológica imperfecta, que requiere imperativamente de numerosas y frecuentes acciones paliativas a sus insuficiencias fisiológicas, emocionales y cognoscitivas.

Aunque el hombre tenga capacidades innatas que le permiten adquirir poco a poco comportamientos y características psicológicos que favorecen la interacción con el medio ambiente, estas capacidades solo le permiten una adaptación muy relativa a las realidades del mundo.

Sujeto a las necesidades y a los deseos, aguijoneado por el sufrimiento y el placer, engañado por sus sentidos y por su inteligencia, ignorante de la parte fundamental y enfrentado a las necesidades innumerables y complejas del mundo, el hombre parece condenado a una lucha incesante que no elimina ni la enfermedad, ni el sufrimiento, ni la muerte.

Multiplicidad de las culturas y Limitaciones del Conocimiento

Por otra parte, la evolución social milenaria, resultado de los azares geoclimáticos e históricos, generó una multitud de sociedades con múltiples creencias, y valores culturales a menudo incompatibles entre si y poco representativos de lo real.

Los conocimientos científicos estans limitados y solo aportan elementos de respuestas parciales que permiten apenas responder a las interrogaciones esenciales.

Cuestiones sin respuestas

¿ En estas condiciones, qué elecciones favorecer ?

¿ Por qué razones dar la primacía al hombre ?

¿ Por qué y como favorecer el desarrollo de una sociedad realmente humanista ?

La sociedad de mañana

Sin embargo parece tratarse de un problema fundamental, el de una elección de sociedad ( si realmente existe una libertad de elección ) que determine el futuro y la calidad de la existencia de cada uno.

Las dificultades geoclimáticas, los azares de la historia y el desarrollo económico-industrial han moldeado,hasta nuestros días, las sociedades contemporáneas.

Parece absolutamente necesario actuar hoy para que las elecciones y los valores que estarán en el centro de las sociedades postindustriales de mañana posibiliten las condiciones de una evolución social positiva, fundada, no sobre la contingencia o la moda, pero sobre el control, consciente y lúcido, de la realidad ecológica y humana.

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